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- 平均变化率[教案]
- (228)
- 38.63 KB
（一）知识目标
1． 感受平均变化率广泛存在于日常生活之中，经历运用数学描述和刻画现实世界的过程，体会数学的博大精深以及学习数学的意义。
2． 理解平均变化率的意义，为后续建立瞬时变化率和导数的数学模型提供
- 上传时间：2007-09-10
- 上传：yj5118453
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：江苏
- 常用逻辑用语教案集[教案]
- (392)
- 301.71 KB
常用逻辑用语教案集
- 上传时间：2007-05-26
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1．1．2 充分条件和必要条件（2）.rar[教案]
- (202)
- 53.68 KB
教学目标】
1．进一步理解并掌握充分条件、必要条件、充要条件的概念；
2．掌握判断命题的条件的充要性的方法；
【教学重点】理解充要条件的意义，掌握命题条件的充要性判断．
【教学难点】命题条件的充要性探求（较高要求）．
【教学过程】
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.3.2含有一个量词的命题的否定.rar[教案]
- (153)
- 14.48 KB
[教学目标]
1.通过生活和数学中的实例，理解对含有一个量词的命题的否定的意义.
2.能正确地对含有一个量词的命题进行否定.
3.进一步提高利用全称量词与存在量词准确、简洁地叙述数学内容的能力.
4.培养对立统一的辩证思维.
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.3.1全称量词与存在量词.rar[教案]
- (253)
- 15.78 KB
[教学目标]
1通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义
2能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.2简单的逻辑联结词.rar[教案]
- (123)
- 12.73 KB
[教学目标]:
1．通过实例，了解简单的逻辑联结词“或”，“且”“非”的含义
2．能正确地利用“或”、“且”、“非”表述相关的教学内容.
3．能准确区分命题的否定与否命题的区别.
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.1.2 充分条件和必要条件（2）.rar[教案]
- (85)
- 36.14 KB
[教学目标]：
1．进一步理解并掌握充分条件、必要条件、充要条件的概念；
2．掌握判断命题的条件的充要性的方法；
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.1.2 充分条件和必要条件（1）[教案]
- (106)
- 41.88 KB
【教学目标】
1．从不同角度帮助学生理解充分条件、必要条件与充要条件的意义；
2．结合具体命题，初步认识命题条件的充分性、必要性的判断方法；
3．培养学生的抽象概括和逻辑推理的意识．
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- §1.1 .1命题及其关系---四种命题苏教版.rar[教案]
- (230)
- 16.28 KB
授课类型：新授课 教学重点：四种命题的关系．
教学难点：判断两个命题关系及真假．
教学方法： 读、议、讲、练结合教学．
- 上传时间：2007-04-20
- 上传：heiqi2222
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 导数的应用(B卷)[教案]
- (63)
- 48.96 KB
高中同步测控优化训练(八)
第二单元 导数的应用(B卷)
说明：本试卷分为第Ⅰ、Ⅱ卷两部分，请将第Ⅰ卷选择题的答案填入题后括号内，第Ⅱ卷可在各题后直接作答.共100分，考试时间90分钟.
第Ⅰ卷(选择题 共30分)
一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.设在［0,1］上函数f(x)的图象是连续的,且f′(x)>0,则下列关系一定成立的是
A.f(0)<0 B.f(1)>0 C.f(1)>f(0) D.f(1)<f(0)
分析:本题主要考查利用函数的导数来研究函数的性质.
解:因为f′(x)>0,所以函数f(x)在区间［0,1］上是增函数.又函数f(x)的图象是连续的,所以f(1)>f(0).但f(0)、f(1)与0的大小是不确定的.
答案:C
2.函数y=xlnx在区间(0，1)上是
A. 单调增函数
B. 单调减函数
C.在(0， )上是减函数，在( ,1)上是增函数
D.在(0， )上是增函数，在( ,1)上是减函数
分析：本题主要考查利用求导方法判定函数在给定区间上的单调性.
解：y
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 导数的运用[教案]
- (92)
- 38.47 KB
1．某地政府为科技兴市，欲将如图所示的一块不规则的非农业用地规划建成一个矩形高科技工业园区，已知AB⊥BC，OA∥BC，且AB=BC=2AO=4km，曲线段OC是以点O为顶点且开口向右的抛物线的一段。如果要使矩形的相邻两边分别落在AB、BC上，且一个顶点落在曲线段OC上，
问应如何规划才能矩形工业园区的用地面积最大？
并求出最大的用地面积（精确到0.1km2）。
试题亮点：本小题主要考查运用数学知识解决实际
问题的能力，并在建立数学模型和解题过程中，
考查导数知识和运算能力。
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 《导数及其应用》单元考试卷[教案]
- (117)
- 69.50 KB
《导数及其应用》单元考试卷
班级 姓名 座号 总分
一、填空题（涂改不给分）4 12=48分
1、求下列函数的导数
(1) , ; (2) , ;
(3) , ; (4) , ;
2、函数 的递增区间是 ;递减区间是 .
3、曲线y＝x3－3x2＋1在点(1,－1)处的切线方程为____________________.
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 数学同步测试—《导数及应用》[教案]
- (82)
- 147.18 KB
一、选择题（本题每小题5分，共60分）
1．如果 是连续函数，则 等于 （ ）
A．－1 B．0 C．1 D．2
2．已知函数 的解析式可能为 （ ）
A． B．
C． D．
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 命题[教案]
- (68)
- 16.84 KB
命题
（一）课标导示
1. 知识与技能：理解命题的概念，能判断命题的真假；能把命题写成若P则q的形式
2. 过程与方法：利用多媒体教学，多让学生举命题的例子
3. 情感、态度与价值观：通过学生的举例，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力
（二）教学重点与难点
重点：判断命题的真假
难点：把命题写成若P则q的形式
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 简单的逻辑联结词（第2课时）[教案]
- (74)
- 14.17 KB
课题：简单的逻辑联结词（第2课时）
课型： 复习课
教学目标：
加深对逻辑联结词“或”“且”“非”含义的理解，并能熟练地判定由“或”“且”“非”组成新命题的真假。
教学重点：
利用“或”“且”“非”构成命题的真假判断求解有关字母范围。
教学难点：
“或”“且”“非”构成命题的真假判断
教学方法 讲练结合
教学过程：
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 简单的逻辑联结词（第1课时）[教案]
- (82)
- 7.05 KB
课题：简单的逻辑联结词（第1课时）
课型：新授课
教学目标
1．通过实例，了解简单的逻辑联结词“或”，“且”“非”的含义
2．能正确地利用“或”、“且”、“非”
3．能准确区分命题的否定与否命题的区别
重点 逻辑联结词的理解
难点 逻辑联结词的理解与日常生活中的意义不同之出
教学方法 讲授法、讨论法
教学过程
1． 问题情景
考察下列命题
6是2的倍数或6是3的倍数
6是2的倍数且6是3的倍数
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 命题及其关系（第一课时）[教案]
- (97)
- 9.12 KB
课题：命题及其关系（第一课时）
授课类型：新授课
教学目标：
1.理解四种命题的概念，掌握命题形式的表示. 能写出一个简单的命题（原命题）的逆命题、否命题、逆否命题．
2.培养学生简单推理的思维能力. 培养观察分析、抽象概括能力和逻辑思维能力．
教 具：多媒体、实物投影仪．
教学重点：四种命题的概念．
教学难点：由原命题写出另外三种命题．
教学方法：读、议、讲、练结合教学．
教学准备：自制PowerPoint课件．
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 充要条件[教案]
- (68)
- 19.19 KB
充要条件 教案
[教学目标]：
1.知识目标：
（1）进一步理解充要条件的定义。通过学习，使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假。
（2）正确根据“条件”的定义能正确判断充要条件。正确运用“条件”的定义解题、证明。
2.能力目标：
在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养。
3.情感目标：
激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神。
[教学重难点]
重点：
1、正确区分充要条件
2、正确运用“条件”的定义解题
难点：正确区分充要条件。
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 充分条件与必要条件 [教案]
- (77)
- 19.71 KB
充分条件与必要条件 教案
（一）课标导示
1. 知识与技能：
（1）掌握充分不必要条件、必要不充分条件的概念，
（2）会判断命题的充分不必要条件、必要不充分条件
（3）会利用命题的等价性判断充分不必要条件、必要不充分条件
2. 过程与方法：利用多媒体教学，多让学生举例讨论，教学方法较灵活，学生参与意识强
3. 情感、态度与价值观：
（1）通过学生的举例，培养他们的辨析能力；
（2）以及培养他们的分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力
（3）培养学生的竞争于合作的意识，培养他们的良好的思维品
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
- 四种命题[教案]
- (69)
- 26.03 KB
§1．1．1 四种命题
【教学目标】
1．了解命题的逆命题、否命题与逆否命题；
2．会分析四种命题之间的相互关系；
3．会利用互为逆否命题的两个命题之间的关系判别命题的真假．
4．提高学生分析问题解决问题的能力，让学生初步学会运用逻辑知识整理客观素材，合理进行思维的方法，初步形成运用逻辑知识准确地表述数学问题的数学意识．
【教学重点】
四种命题的相互关系．
【教学难点】
由原命题准确写出另外三种命题．
- 上传时间：2007-04-17
- 上传：czmayun
- 模块：选修(1-1)(高中)
- 版本：苏教版
- 地区：全国
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